Məktəbəqədər müəssisə müdirlərinin diaqnostik qiymətləndirilməsi

25 oktyabr tarixində ölkə üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində fəaliyyət göstərən müdirlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi həyata keçiriləcək. Təhsil Nazirliyi bu addımı rəhbər heyətin peşəkarlıq səviyyəsini müəyyənləşdirmək və idarəetmədə keyfiyyəti yüksəltmək məqsədi daşıdığını bildirir. Lakin prosesin həm müsbət, həm də mənfi tərəfləri geniş müzakirələrə səbəb olub.

Müsbət tərəflər

Uzun illərdir məktəbəqədər təhsil sahəsində əsas problemlərdən biri idarəetmə keyfiyyətinin qeyri-bərabər səviyyədə olmasıdır. Müdirlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi bu boşluğun aradan qaldırılmasına kömək edə bilər. Qiymətləndirmə nəticəsində kimlərin bu sahədə həqiqətən peşəkar olduğunu, kimlərin isə yenidən hazırlığa ehtiyacı olduğunu müəyyənləşdirmək mümkün olacaq.

Peşəkar rəhbərlik məktəbəqədər müəssisələrdə daha sağlam və müasir mühitin formalaşmasına şərait yaradır. Bu isə öz növbəsində uşaqların sosial, emosional və intellektual inkişafına müsbət təsir göstərir.

Diaqnostik nəticələr gələcəkdə kadr islahatlarının daha elmi və obyektiv əsasda aparılmasına imkan yaradacaq. Beləliklə, “tanışlıq prinsipi” ilə deyil, “kompetensiya prinsipi” ilə seçim həyata keçirilə bilər.

Mənfi tərəflər

Bir çox müdirlər uzun illərdir bu sahədə çalışır və belə qiymətləndirməyə ilk dəfə cəlb olunurlar. Psixoloji hazırlıq və şəffaflıq mexanizmləri aydın izah edilmədikdə, bu proses onlarda stress və narahatlıq yarada bilər.

Əgər qiymətləndirmə yalnız test formasında və real bacarıqları əks etdirmədən aparılarsa, nəticələr obyektivliyi itirə bilər. Bu halda sistem sadəcə “rəsmi hesabat” xarakteri daşıyar və real inkişaf təmin olunmaz.

İllərlə bu sahədə çalışan təcrübəli müdirlərin bəziləri texnoloji və ya test qaydalarına uyğunlaşmaqda çətinlik çəkə bilər. Belə olan halda praktik bilik və idarəetmə təcrübəsi nəzərə alınmadan nəticə çıxarmaq ədalətsizlik hissi yarada bilər.

Məktəbəqədər təhsil sistemində peşəkarlığın artırılması mübahisəsiz vacibdir. Amma qiymətləndirmə prosesi yalnız cəza və ya yoxlama məqsədi daşımamalı, inkişaf üçün motivasiyaedici alətə çevrilməlidir.

Əgər bu diaqnostika şəffaf, obyektiv və inkişaf yönümlü aparılarsa, ölkədə məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinə ciddi təkan verə bilər. Əks halda, bu təşəbbüs sadəcə “növbəti yoxlama mərhələsi” kimi yadda qalacaq.

Bizimyol.info